《表4 体育教育专业不同课程群思政元素的结构体系及内涵》

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《体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构》

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课程群是为了完成某一共同的教育目标，而对培养方案中面向同一施教对象的有紧密逻辑关系的专业课程整合优化起来的课程体系，各子课程之间的教学内容不同，分别承担不同的教学任务，完成不同的教学目标，但共同构成一个有机的整体[25]。根据体育教育的培养目标、知识体系、课程设置的要求以及课程目标对毕业要求的支撑度等，将体育教育专业课程分为体育人文社会学科课程群、运动人体学科课程、运动技术学科课程群、教师教育学科课程群4个课程群，并通过访谈多名专家学者，基于课程思政元素确定的理论依据，聚焦各个课程群特有思政，构建了体育教育专业课程群思政元素的结构体系（见表4）。需要说明的是本研究只构建了不同课程群思政元素指标，而课程群内具体课程思政元素可以围绕课程群思政元素指标，分析与挖掘具体课程思政元素，这样才具有针对性与指导性。