《表4 基于历史解释能力培养的“读一座桥，品改革开放风云”评价项目设计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《任务驱动教学法下初中历史研学旅行课程评价设计》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

表3提出的是一个根据可观测的学习表现设计的总体评价细则，在实际运用中，很难面面俱到地落实，可以根据不同表现性任务的特点，结合某个项目，有针对性地作出更为合理的评价细则。如在笔者设计的“读一座桥，品改革开放风云”中，以学生游历港珠澳大桥的为主线，设计了一个任务：在参观完港珠澳大桥后，收集更多的资料，讨论港珠澳大桥在粤港澳大湾区发展中的意义。为了促进学生的史料实证能力与历史解释能力培养，教师与研学课题组一起制定了评价细则（如表4所示）。