《表3：家庭环境、家庭内部教养方式与家庭—学校沟通方式的logit模型》

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《家庭环境与教育方式的阶层分化——基于CEPS2014-2015数据分析》

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注：（1）数据根据抽样概率进行过加权处理；（2）基于稳健估计的回归系数；（3）“*”，p<0.05；“**”，p<0.01；“***”，p<0.001。

此外，子女的性别和户籍等特征对家庭—学校沟通方式产生影响，男生的家长相较于女生的家长更少参加家长会，农村的家长相对于城镇的家长亦较少参加家长会，独生子女家长参加家长会的概率显著高于非独生子女的家长。