《表5 对不同测量工具评估与选择》

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《基于学术性探究的学科项目化学习设计与实施——以小学数学“校园数据地图”项目化学习为例》

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提供多种支架的操作学习单（见表5）。这类学习单的目的是为了帮助学生在学术性探究的规范体系内进行操作，引导学生关注操作与项目演进之间的关系，持续地推进项目化进程，从而保持项目化学习全流程中学术性探究的严谨性、连续性和系统性。操作学习单可包括操作时间、内容，操作结果观察，操作预期目标与观察结果的对比与讨论，问题、反思与调整，以将历时数日甚至数周、散布在课堂内外的探究活动贯穿起来。除任务支架外，还可以加入工具支架，并记录、分析、整理支架。操作学习单还可以“项目日志”“研究日志”等新颖的方式出现。