《表3 一、二、三年级本科生测试特征量对比统计结果》

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《探究式教学模式对本科生科学推理能力培养的效果分析》

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我们认为，这是由于在我校的学生培养中，大力引入创新教育所致。笔者所在的学校并非仅仅以传统的方式教授学生，而是大力提倡学生在校期间参与各种探究式创新活动。在大学一年级，学生刚刚步入大学，基本处于适应阶段，高速的课程学习进度使学生不得不把主要精力放在知识的掌握上，就学习方法而言还基本处于传统式阶段，大多数学生并未从思想上真正接受探究式教学的模式。而步入大学二、三年级，学生已经初步适应大学生活，部分学生开始涉猎挑战杯等各种创新活动。这些探究式创新活动，很大程度上促进了学生科学推理能力的提高。这就解释了我们在统计结果上的不同，即物理专业高年级本科学生的科学推理能力明显高于低年级本科生。