《表3 课堂教学策略各维度与科学创造力的相关系数》

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《课堂教学策略对中学生科学创造力的影响》

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注：*代表p<0.05，**代表p<0.01，***代表p<0.001。下同。

对课堂教学策略3个维度的均分和科学创造力的总分进行相关分析。由表3可知，教学动机策略、教学方法策略均与科学创造力存在显著的正相关，而教学指导策略与学生的科学创造力虽然存在正向相关，但并不显著。教学指导策略与学生科学创造力之所以不存在显著相关，是因为教学指导策略的使用往往需要因材施教，教师要给予不同类型学生有差异的指导，从时间上来看，教师的教学指导策略不容易维持连续性和系统性。相比之下，教学动机策略和教学方法策略几乎在每一节课的教学中都被使用，教师对这两种策略的使用非常熟悉，这可能是它们与科学创造力显著相关的原因。