《表3 创造性课堂量表各维度条目举例》

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《小学3–6年级创造性课堂环境数据》

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将有效数据进行整理后分半，使用分半数据对问卷进行探索性因素分析。具体步骤为：（1）对初始问卷的33个项目进行项目分析，结果显示，每个项目与总分之间均呈中等程度相关（相关系数介于0.376–0.667之间）；（2）对数据进行Bartlett球形检验，结果显示，语文课堂和数学课堂的KMO值分别为0.942、0.940（p<0.001）。(3）综合项目分析和球形检验的结果，说明这些数据适合进行探索性因子分析。（4）将有效数据进行因子分析，根据项目的负荷值和共同度来确定最后要保留的项目，筛选项目的条件：排除因子负荷值<0.4，且在多个因子上都有较高载荷的项目。按照上述方法反复进行排除，最后语文课堂删去24、25题，保留31条项目，累计可解释总变异的51.404%（表1）；数学课堂删除16、24题，保留31条项目，累计可解释总变异的53.351%（表2）。（5）由于两种课堂情境采用斜交旋转因子分析均可抽取特征值>1的5个因子，因此尝试同时删除16、24、25题，保留二者共同的30条项目（表3）。