《表1 数据集构成情况：“以学生为中心”的《有机磨具制造》课程教学改革》

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《“以学生为中心”的《有机磨具制造》课程教学改革》

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教学目标要与教学环节设计相配套。课程混合式教学还是一种融合多种教学方式的教学模式，如将课前自主学习、课堂研讨式教学、课堂挑战式教学、课后协作学习等应用在课程的不同教学环节中。在第一次课中，通过课前预习使学生初步认识本次课的知识目标，通过课堂讲授、互动等使学生掌握知识目标，完成能力目标，通过学生互动分享达成情感目标。实际上，本次课提到的磨具硬度概念对磨具制品设计具有重要意义，在后面的章节内容中还将进一步引领学生学习将磨具硬度概念运用到磨具制品配方设计的思维中，通过PBL实践项目分组进行配方设计的作业使学生达成这一概念在解决复杂工程问题方面的能力目标完成。配方设计与成型工艺也是密切相关的，因此，后续课程中知识目标环环相扣，能力目标循次达成，情感目标渗透其中。除了课堂提问、讨论外，后续教学环节还包括了相关课题文献检索、学生PPT展示汇报、互评与自评等。