《表1 创新能力课程评价表》

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《对创新技法在高职理工专业教学中的思考与实践》

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在“两线制”创新能力环节训练中，将“创新能力”作为主线环节中的重要一环，在模块化的研究性学习活动项目中对学生提出要求，不论工具还是方法，抑或是某个创意，只要学生在其中通过创新技法提出自己的观点，则可以适当加大对此部分的评分力度。不仅对学生的基本专业素养从易到难逐步开展培养，同时，教师对同学们在其中的团队分工协作、沟通交流、实践动手能力等表现要作出综合评价，因为这些都是一名具备创新素养的人才所应当具备的基本能力。特别对其中一些能够结合项目实际情况独立分析和判断，并自己动手自制一些元件或修改原设计提升某方面效果的同学着重鼓励，并利用表1的《创新能力课程评价表》，对该环节学生作品进行360°环评，摒弃传统“一刀切”式考核评价方法，做到不仅在教学内容上有创新，教学评价和教学活动等相关部分均采用创新办法。