《表1 2016-2018学年学习产出定量评价》

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《基于产教融合的增量式案例驱动教学模式》

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教学反思阶段，主要针对教学评价环节，从学生的学、教师的教及课程的实施过程这3个环节分别进行评价。此处，主要针对增量式主元教学评价法进行讨论和分析。在具体设计评价指标体系的过程中，针对课程特点，依据企业用人标准，从中抽取典型的评价要素，例如实践能力与项目能力，个人专业素养与基本表达、协作能力，并配合理论学习效果评价，形成主元待评价元素集合。依据学生的个人综合表现、学习能力以及实践技能，设置增量式主元评价考核目标与方式。在教学实施的各个阶段，依据设置的考核目标与方式，进行细化的过程性评价。当学生达到某一个量化的考核目标，就可以获得与之相对应的等级或分值评价。增量式主元评价法具体实现如图4所示。2016─2018学年学习产出定量评价见表1。