《表5 三版教科书传染病内容的认知和情感目标水平》

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《教科书上的传染病——中美英科学防疫教育比较研究》

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布卢姆教育目标分类学（1）将学生的认知目标分为记忆、理解、运用、分析、评价、创造六类，[11]分别代表了学生认知的六个水平；学生的情感目标分为接受、反应、价值评价、组织、（由价值或价值复合体形成的）个性化五类，[12]分别代表了学生情感的五个水平。根据布卢姆教育目标分类学的各水平标准，结合教科书对各内容的关键性表述，对三版教科书上传染病的内容所体现的认知和情感目标水平进行分析编码，例如美国版病原体的种类内容在教科书中的表述为“引起人体疾病的病原菌共有四种：细菌、病毒、真菌和原生生物。请参看图5-2中的一些致病菌”。这一表述在认知上仅需要学生识别四种病原体，因此认知目标水平为记忆；在情感上仅需要学生注意到有哪几种病原体并根据图片觉察其特征，因此情感目标水平为接受。以此编码三版教科书传染病内容的认知与情感目标水平，结果如表5所示。