《表2“做出直接推论”教学设计》

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《基于国际阅读素养的小学阅读过程教学设计》

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做出直接推论的信息存在于文本的某个地方，读者需要连接这些信息并加以推论。在做出直接推论时，读者通常关注的不仅仅是词、短语或句子层面的意义，而是文本某一部分的局部意义。这类阅读任务的题干和答案往往使用了文本中原词、原句或者其释义，但是题干或答案分布在文本中不同的位置[1]。在这一阅读过程中，教师可以设计如下任务（见表2）。