《表1 国内学者数学素养的外延划分》

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《数学素养的概念化认知与教学研究思考》

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何小亚教授总结出数学素养经历了“知识取向素养观”“知识+能力取向素养观”“多维度取向素养观”三个阶段。多维度取向的数学素养观是当今的学术共识，也是审视数学素养外延的一个重要途径。下面对多维度的数学素养观定义进行梳理，列举国内学者、境外机构划分的数学素养外延（见表1、表2）。