《表2 两次调查东京高中生学习意愿比较（%）》

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《强才智与强素质：素质教育改革新认识》

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如果说“新学力观”改革本意便是容忍成绩下降而解放学习兴趣，那么学习兴趣又实现了怎样的变化？表2显示，1979年和1997年两次调查东京都高中2年级学生的学习意愿和学习兴趣，注意到家庭背景的差异，统计时依据家庭文化资本的高低将受调查学生分成了上、中、下三个层次。跨越教改的两次调查结果比较发现，高二学习态度马马虎虎、不追求更好成绩的学生在每个阶层都变多了，而表示“课上所学激发了我的兴趣，使我想要了解更多”的学生却变少了。在阶层之间的比较又显示出，家庭背景越弱势的学生，在学习意愿、学业上进心和拓展学习兴趣方面的劣化程度越高。如果说，教改带来了些许远离学习的影响，那么优势家庭背景的学生较少受到这种不良影响。