《表4 有效课堂教学框架模式适合度结果[16]》

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《克服慕课学习的困境:从简单知识分享模式到知识内化提升模式》

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本研究使用主成份分析，直接用观察变量的线性组合的数值，形成一个综合变量。通过最大方差正交旋转后，获得的20个因素分析累计解释变异量为54.273%，各题在所属的因素构面中，因素负荷量皆大于0.5，同时在其他因素构面中则皆小于0.5，由此将慕课学习过程中的知识内化分成五个具有建构消毒的构面。表4即为模型检验与拟合优度的结果。