《表3 本科护生学习心理素质影响因素的多元线性回归分析(n=801)》

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《居家防护新型冠状病毒肺炎期间本科护生学习心理素质影响因素分析》

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注：R2=0.626，调整后R2=0.621，F=120.119，P<0.001；自变量赋值：是否参加疫情防控志愿者活动（是=1，否=0）；周围有无疫情防控一线医护人员（有=1，无=0）；对新型冠状病毒肺炎防护知识掌握程度[设置哑变量，一般（0，0），比较好（1，0），非常好（0，1）]；学习倦怠总分以实际

Pearson相关分析结果显示，本组本科护生学习心理素质与学习倦怠总分呈负相关（r=-0.774，P<0.001）。2.5本组本科护生学习心理素质影响因素的多元线性回归分析以学习心理素质总分为因变量，以单因素分析及相关分析中有统计学意义的8个变量（是否参加疫情防控志愿者活动、周围有无疫情防控一线医护人员、对新型冠状病毒肺炎疫情关注程度、对新型冠状病毒肺炎防护知识掌握程度、对新型冠状病毒肺炎防护态度、疫情期学习效率与疫情发生前相比、疫情期自主学习能力与疫情发生前相比、学习倦怠总分）为自变量进行多元线性回归分析。结果显示，是否参加疫情防控志愿者活动、周围有无疫情防控一线医护人员、对新型冠状病毒肺炎防护知识掌握程度、学习倦怠总分是本科护生学习心理素质的主要影响因素（P<0.05），共解释总变异的62.1%。见表3。