《表:“后MOOC时期”新型样式的问题视角、教育假设及学习范式比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于任务驱动的SPOC+混合教学模式探索——以公安管理学教学模式为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据上表中对各类在线学习样式的描述特点来看，混合学习类比较符合公安管理学的教育教学对象，类似于我们探索借鉴的“基于任务驱动的SPOC+混合式教学”形式。基于任务驱动的SPOC教学就是在线与面授混合，问题视角上以主流MOOCs的授课由一所学校的某一教师领衔本校团队进行（这一做法我们已在“领导科学”课程的教学中探索实施了一学期，本学期仍在进行），“+混合式教学”则采用Meta-MOOC（超级公播课）、DLMOOC（深度学习公播课）、Mobi Mooc（移动公播课）等的混合。我们的教学对象分布在不同的警察院校，以本科生群体为主，既可以采取跨校合作和有条件地区采取协作授课方式进行，又可以在警察类院校间整合资源，合作开发公安管理学课程MOOC，为警察院校学生打开共享学习的大门，提高学习者参与的范围和广度。目前正在修订的人才培养方案中，公安部要求非公安管理学专业开设公安管理学课程，这一要求落实后公安管理学课程教学对象规模将大大提高，线上教学正好可以满足更大范围学生群体学习的要求，任务驱动又能提高线上学习的效果和质量（较主流MOOCs来说）。显然，该模式有助于推进警察院校形成优势联盟，提高公安管理学课程资源共享度，学生跨校学习（通过网上进行）和老师跨校授课等形式结合起来，加强警务人才培养与当前警察院校毕业入警统一招录政策相衔接，该方法更加彰显其优势。