《表1《创业基础》课程评价体系》

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《“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式在创新创业教育的教学实践探究》

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如图1所示，首先建立班级QQ群，选择一名学生作为老师的助教，设为群管理员，对他提出具体要求。QQ交流群是师生交流互动，辅助教学的一个平台，主要功能是教师在课前提前一周发布学习资源及学习任务单，由学生助教将同学在学习中遇到的问题分组进行讨论，然后由每组派一个代表进行总结、评价。对于那些有争议的问题，我们可以留在课堂教学中，师生一起解决。其次，教师每次上课前都要做好充足地备课，至少提前两周在中国大学MOOC平台上认真学习视频内容，根据电子商务专业调整SPOC的课程内容和组织形式，制定学生课前学习任务，向学生提出学习要求，通过QQ交流群发布，这样学生才会有针对性、有目的性地进行学习。学生在QQ交流群里学习老师推荐的教学视频，并根据视频完成课前学习任务。接下来就是翻转课堂环节。首先由各组组长组织小组归纳小结课前学习、讨论的相关知识点，教师适时指导、点评。然后，教师根据学生课前学习知识点提出具有挑战性的学习任务，学生任务以培养学生的创新能力和问题解决的能力为主。例如在学习创业者这章中，教师可以提出分享身边的创业者，成功在哪里，失败在哪里。小组在规定时间内完成任务并进行成果展示。在展示过程中，可以通过小组互答，加深学生对创业者要素等问题的思考，从而实现学生对教学知识点的内化和创新创业能力的提升。而教师的角色就是引导员和点评师。由教师适当地评价每一小组成果的优缺点，做阶段性总结。最后教师布置课后作业，完成评价后在下一次课堂中向学生反馈。我们结合线上线下教学，集体创造，评价反思，将知识整合、实践拓展和地区特色、专业特色相结合，例如可以结合武汉本地非常有名的汉正街和汉口北大市场以及武汉大量购物中心的特色，根据电子商务专业学生的创业基础灵活设置和机动调整SPOC的课程内容和组织形式，以解决如何将MOOC资源本土化的问题，实现“因地制宜”和“因材施教”。创新创业通识教育讲授哪些内容，同一个内容讲到多深，结合行业、专业特点补充，分类精心组织，SPOC可以实现这些诉求，理论结合实际，安排设计教学内容，完成教学任务，从而建好一整套创新创业教育的SPOC课程。