《表1 文创产品的评价标准》

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《学科核心素养导向的中小学课堂教学评价改革》

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该校一直在进行“深度学习”实践研究，基于关键问题开展单元教学以落实学科核心素养，提升学生学习品质。他们以单元为最小单位进行课堂教学。这个单元并不仅是指传统意义上的教材章节整合，还包含学生感兴趣且与实际生活相关的内容、方法、工具等，由此形成的学习内容集合。采用关键问题引领单元教学来将课堂教学逻辑转换成学生喜欢的学习逻辑。比如，某一个单元教学的内容是“图形图像处理信息技术”，包括“图像美化”“图像合成”“图像设计”，其中“抠图与拼接”是本单元学生要掌握的核心技能。如何在课堂教学中实现信息技术学科核心素养？首先，通过研究课程标准、学科核心素养，调研学生需求，确定单元教学内容。其次，为学生创设真实问题情境。围绕贴近学生生活且感兴趣的主题创设真实情境，让学生在项目学习过程中通过解决实际问题来掌握图形图像处理信息技术。这个问题情境是这样的：学校将面向全体学生征集校园文创产品，会为优秀作品设计师提供资金制作成实物，并邀请其参加校园文创展。接着，学生以小组合作的形式开始开展探究。在这个过程中，师生共同讨论出所设计的校园文创产品的评价标准（见下页表1）在整个单元教学中起到了非常重要的作用。