《表1 教师能动性量表探索性因素分析结果（n=296)》

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《教师能动性：内涵、维度与测量》

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注：总信度（overall alpha）为0.88；累积解释量（total variance explained）为65.7%。

对第一部分的分半随机样本（n=296）进行探索性因素分析，以探索教师能动性的若干潜在因素。结果显示，KMO值为0.88，Bartlett’s球形检验在0.001水平上显著，表明该样本数据适合进行因素分析。我们采用主成分分析法抽取因素，为了调整题项在各因素之间的负荷量大小，使用最大方差法进行旋转，在删除有交叉载荷题项后选择因素载荷大于0.6的题项，以便更有效地解释每个因素，最终提取出五个因素，累计解释量为65.7%（见表1）。根据各因素包含的题项内容进行命名，依次为：（1）教学效能（teaching efficacy，简称TE），关注教师教学知识和技能的掌握以及对自我教学效果的认识与评价；（2）角色责任（role obligation，简称RO），指教师作为不同角色个体应承担的责任，按照责任对象划分为对个人的责任以及对他人的责任，包括学生和同事；（3）专业认同（professional identity，简称PI），指教师在从事专业性工作中逐渐形成的对自身及工作价值的肯定程度；（4）自主调整（self-adjustment，简称SA），指教师在不同情境下灵活解决问题的表现，反映教师在教育教学过程中的反思、调整与创新水平；（5）决策参与（decision participation，简称DP），指教师在学校制度建设、课程选择、课堂教学等专业性领域参与决策和管理的程度。