《表1 对应于人才培养类型的学习层次分类》

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《化学类专业一流课程建设的思路与重点——以山东大学物理化学一流课程建设为例》

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布鲁姆将学习层次分为记忆（remembering）、理解（understanding）、应用（applying）、分析（analyzing）、评价（evaluating）、创新（creating） 6个阶次，所谓“高阶性”是指达到后3个层次，这是对“高阶性”的最基础理解[3]。实际上，能力和素质的培养往往具有复杂性，很难用一个简单的动词进行概括，张树永[4]综合布鲁姆、科涅分类并结合技能型、应用型、研究型人才的能力和素质培养要求，提出了与人才培养类型相适应的教学层次分类，可以帮助更好地理解“高阶性”（见表1）。