《表5 六级阅读句法复杂度》

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《基于语料库的CET-6阅读语言复杂性对比研究》

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而在句法复杂度方面，根据表5可以看出，六级阅读在从属结构长度，并列短语维度和名词性结构维度等方面方差分析P值分别为0.765，0.947，0.272均小于0.05，因此不存在显著性差异。唯一值得注意的是从属结构密度指标C/T，C/T (T单位中子句数量），被广泛用于句法复杂性测量。秦晓晴[20]、鲍贵[21]均用此指标测量过句子复杂性，并认为C/T能很好地测量与年级水平或教学水平相关的写作能力。这里P=0.004，小于0.05，可见六级快速阅读和仔细阅读的从属结构使用率均显著高于雅思学术阅读，然而快速阅读与仔细阅读之间不存在显著性差异（P>0.05）。可能的解释是雅思学术英语，更多地像Graesser等人[22]指出，当主题较难，使用的词汇和表达的观点不为读者所熟悉时，作者倾向于使用更简单的句法和更多的衔接手段，以弥补读者理解文本的难度。McNamara等人[23]也发现，信息性较强的文本比语言艺术类文本中的句法结构更简单、衔接手段更多。另外一种解释是雅思学术阅读中高度凝练的名词化语法隐喻，以及大量的名词性结构的使用代替了关系从句等从属结构的使用。表5中名词结构比率CN/T在雅思阅读中数值也较高于六级阅读。王勇旗[17]的研究也证明了这一点。由此可见，从属结构的使用会增加文章的难度，但学术文体的从属结构比例不一定高于叙事性强的文体。