《表1 移动英语学习相关研究关键词频次和中心度对比》

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《移动非正式学习辅助大学英语教学问题及对策研究》

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国内对于移动学习与教学领域的研究始于2008年，近十年的研究热度持续增高，研究关注点颇为广泛，包括移动技术、教学模式、自主学习、翻转课堂等各个方面。笔者对中国知网以“移动学习”和“英语”为关键词的搜索，发现了从2008年到2020年发表的关于移动学习在英语学科方向的期刊发表论文有893篇。进一步利用citespace对这些论文进行知识图谱分析，得出关于移动英语学习的关键词和中心度的分析结果（见表1）。可以看出，移动学习的出现频次高达335词，其他高频关键词可分为几类：英语教学与学习类（主要面向大学生、高职学生）；课堂模式类（包括自主学习、翻转课堂、学习模式、教学模式、等）；移动设备类（包括智能手机、移动终端、移动平台、微信公众平台、手机App等）；英语语言技能与内容类（主要包括英语词汇、英语听力、英语写作，较少涉及英语口语、阅读、语法等）。高中心度关键词与高频关键词有所不同，有些关键词尽管出现频次较少，却有较高的中心度。比如移动技术作为关键词出现频次仅为4次，排序15，其中心度高达0.11，排序为第三。其他类似的关键词有：教学模式、教学设计、微信公众平台和教学改革。综合来看，近年来移动英语学习的主要研究对象为大学生和高职学生，研究内容以课堂模式探究和构建为主，包括翻转课堂、学习模式和教学模式的探究，研究角度主要针对英语词汇、听力、写作类，较少涉及到英语口语、阅读、语法等。