《表1 2018级理工科类专业总学分统计表》

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《学分制改革的必要性与实现途径研究初探——以昌吉学院为例》

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三是不同专业总学分标准差异较大。不同专业人才培养方案规定的总学分标准不一致，学校收益投入与学生交费标准、教学质量标准之间，存在不平衡、不公平的矛盾。以学校现有理工科专业为例，2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《标准》）中有关课程设置体系和总学分的指导意见中，建议数学类总学分为130—170、物理学和计算机类为140—180、化学类为140—160。学校2018级理工科类专业总学分基本在《标准》范围内（表1），但不同专业之间学分存在一定差异，甚至同一专业的不同类型学生的总学分也存在较大差异。收费标准统一的专业，教学投入却存一定的差异，有失教学公平。