《表3 6个问题的数学建模水平划分方案1结果统计》

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《数学建模核心素养的水平划分方案及应用——以数学模型“实数=整数部分+小数部分”的应用为例》

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为保证客观性，笔者又邀请甲、乙两位资深中学数学教师对上述6个问题的解法所体现的数学建模水平，使用前述两种方案分别进行评价，得到表3和表4的统计结果（两位教师的评价工作独立进行，个别意见不一致的地方通过协商后达成一致）。