《表1 3 流动儿童与非流动儿童参与课外教育的目的》

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《北京市儿童课外教育现状及其影响因素分析》

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如表12所示，非流动儿童课外教育的年支出和占家庭收入百分比稍高于流动儿童。但是在具体的课外教育时长上，无论是上学日，还是周末，流动儿童参与课外教育的时长都高于非流动儿童，特别是在兴趣特长类课外教育时长上，二者差异显著，t（355）上学日=2.2，p=0.029；t（409）周末=2.3，p=0.021。可见，虽然流动儿童参与课外教育比例更多，投入了更多时间，但支出并没有相应增多，这有可能是因为流动儿童所参与的课外教育品质稍逊一筹，而非流动儿童所占有的课外教育资源更优质。