《表4 GPBL“教育游戏设计”过程与资源》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《面向高阶认知发展的成长式问题化学习（GPBL）研究——概念、设计与案例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据上文所述设计原则，笔者设计出涵盖整个GPBL周期的关于“选题→设计→展示和品鉴→成长”的“教育游戏设计”课程的过程与资源。其中“初期、中期和后期”是一个笼统的划分，代表“成长”的不同阶段及其关系（见表4）。不难看出，GPBL各阶段的工作重点和支持力度有较大不同，如果说初期必须“雪中送炭”，中期历经“千锤百炼”，后期则是逐渐“锦上添花”。