《表1 深度学习的能力框架》

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《探析深度学习表征的一种新方法：社会认知网络特征（SENS）》

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随着知识经济和信息时代的飞速发展，深度学习越来越受到国内外教育研究者的重视与关注[7-8]。Marton等人早在1976年就提出教育领域中深度学习的概念[9]，他们根据学生的信息加工方式，指出学生的学习有深度学习和浅层学习之分。2012年，美国国家研究委员会（National Research Council，NRC）在对深度学习的定义中，强调知识与技能的可迁移性，并将深度学习能力分成三个维度：认知领域、人际领域和个人领域[10]。还有一些研究者开展了面向深度学习的项目，旨在探究教学策略对深度学习的促进作用[11]。此外，美国研究院进行了一个实验项目，其研究目标是调查分析实验学校培养学生六种深度学习能力（包括掌握核心学科知识、批判性思维和复杂问题解决、团队协作、有效沟通、学会学习、学术毅力）的策略与途径，以及这些培养策略与途径所带来的学习结果[12]。基于前人的研究，祝智庭等人将深度学习的六种能力分别对应到三大领域，得到了如表1所示的深度学习能力框架[13]。