《表二商务英语专业外贸方向专业课程设置表》

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《“新型城镇化”背景下高职行业英语教学改革探究》

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3.“双师型”外语教师匮乏。作为高职院校，“双师型”教师应当既具有作为教师的职业素质和能力，又应具备高级专业人员的职业技能和素养。在培养复合型英语人才的同时，首先自己也应当是具有复合型素质的英语教师。但目前许多高职院校将“双证”等同于“双师”，这就导致了许多教师理论基础扎实，但欠缺相应的实践能力。由此，在进行教学活动时，也只能传授学术理论知识，而无法做到将理论与实践相结合。