《表1 信息化数学课程体系构建》

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《“互联网+”场域下高等数学课程有效教学途径研究》

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现代信息技术的数字化、网络化和智能化为各种课程的信息化建设提供了良好的契机。康叶钦等[8]在文章中列举了私播课的成功教学案例，并称私播课将成为在线教育的“后MOOC时代”的重头戏。因此，笔者建议将高等数学课程内容分为7部分，一部分内容作为必修内容，另一部分为选修，以“MOOC”形式学习。具体安排见表1所示。其中必修的部分可以适当地采取“翻转课堂”的形式教学。学生提前完成课堂内容的学习，在课堂上进行的是师生之间、生生之间相互交流答疑，使得教学更高效。当然，这种混合式教学对教师或者教学团队也提出更高的要求，比如:如何利用现有的课程资源，如何开发或利用网络平台资源等等。