《表1 主要变量界定及其样本特征》

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《体育锻炼对青少年认知能力和学业成绩的影响》

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根据认知能力影响因素文献（周颖等，2018），研究充分利用调查数据所包含的丰富信息，尽可能控制调查对象的个体特征、父母及家庭特征、学校特征以及县级固定效应等混淆因素的影响，以获得对体育锻炼净效应的估计：1）个体特征变量，包括性别、民族、年龄、年级、身高、健康状态、是否为留守儿童（父母一方不在家）、是否参加培训班、小学是否曾经留级、出生地是否为外县市、是否为本地户口以及是否为独生子女等；2）家庭特征变量，包括户口类型、父母最高接受教育年数等。由于缺少家庭收入变量，用学生自评家庭经济状况代替家庭经济状况，分为家庭经济状况困难（非常困难和比较困难）、中等和富裕（比较富裕和很富裕）；3）学校特征变量，主要包括校长对学校在本区县排名评价、生均财政拨款以及学校所在地区的社区类型（中心城区、边缘城区及城乡结合部、乡镇、农村）等变量；4）地区固定效应，不同地区的经济发展水平和教育水平可能存在较大差异，因此，研究控制了地方固定效应，即把所在县市作为虚拟变量纳入模型。其中，社会经济情况主要用学生自评家庭经济状况、城乡居民、男女性别和是否有本地城市户口来测量（表1）。