《表1：实验组与控制组的比较》

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《微课对大学生学业成绩的影响机制》

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*代表P<.05，**代表p<.01.

对实验组与控制组学生的专业认同、学习动机和学业成绩进行比较（表1），结果显示实验组在这三个变量上的得分均显著高于控制组。由于本研究采用了平行组设计，二者的区别在于实验组采用了微课教学模式，而控制组采用传统的教学模式，二者的差异可以归为实验效应所引起的，因此本研究的假设1、2、3得到证实，即微课教学模式改革能有效提升大学生的专业认同、学习动机和学业成绩。