《表8 不同位置学校学生主观幸福感、校园霸凌与阅读成绩的关系》

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《基于PISA2018数据的学校阅读教学改进策略》

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表10为不同位置学校的学校资源、教学环境与阅读成绩的关系。由表10可见，五类学校都存在不同程度的教师短缺（平均值为正）问题，其中农村学校最为严重。而材料都不短缺（平均值为负值），城市学校教师的教学兴趣和创新活动最高，县城最低。教师短缺对城市学校阅读成绩具有显著负面影响，材料短缺对农村学校具有显著负面影响，教师教学兴趣对城市学校具有显著正面影响。