《表6 学习成效的单因素分析（x±S)》

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《大学生在线学习成效及满意度的影响因素探究——基于结构方程模型的实证分析》

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单因素结果显示，不同性别、学校地区、疫情之前是否使用过线上教学、不同年级和学校类型的学生在学习成效上的差异具有统计学意义（p<0.05），而学校性质不同的学生在学习成效上的差异无统计学意义（p>0.05），详见表6。