《表3 四类学科观测变量的单因素分析（x±S)》

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《不同学科在线教学满意度及持续使用意愿——基于技术接受模型（TAM）的实证分析》

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注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，以下亦同。

对四类学科的观测变量做单因素分析，四类学科的观测变量的差异均具有显著统计学意义（p<0.05），而且除了教学评价变量表现为显著统计学意义（p<0.05）、政策支持、教学收获等变量表现为中等显著意义（p<0.01）以外，其他变量均表现为最高的显著统计学意义（p<0.001）。（见表3)