《表5 四类学科不同因素的路径系数》

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《不同学科在线教学满意度及持续使用意愿——基于技术接受模型（TAM）的实证分析》

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注：表中*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

四类学科类型的修正模型拟合以后，可以依次分析各主要变量之间的作用关系，显然，除了感知易用性负向影响持续使用意愿外，其余自变量与因变量之间的作用关系均呈现正向而且是直接的影响，各路径系数呈现较强的显著性。通过标准化影响分析看见，影响教学满意度的总效应依次为感知有用性（0.362）>感知易用性（0.348）>外部环境（0.274），影响持续使用意愿的总效应依次为教学满意度（0.330）>感知有用性（0.301）>外部环境（0.113）>感知易用性（-0.048）。（见表5)