《表1 全国教育大会前后“破五唯”相关文件》

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《高校“五唯”评价的形成机理与治理反思——以破“唯帽”评价为例》

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中央、部委密集频发的“破唯”文件都是直接或间接地以高校、科研单位等为政策对象，而且都是以政策落实政策，多部门发声重复强调，如表1中的教技厅函[2018]110号就是直接对应国科发政[2018]210号的“政策再加强”。从相关研究、言论来看，对待“五唯”呈现一边倒的批判反思态度，高校及教师被看作是“五唯”评价的“始作俑者”。个别秉持相对客观理性的观点，如承认分数、升学、帽子、文凭、论文等“标的”的价值性与合理性；但“唯”（唯利是图、唯益是从）则是不对的。“‘五唯’要害在一个‘唯’字。一方面，不是说现在亟待破解的五项都废黜不论了；另一方面，要避免和防止用另外的‘唯’替代现在的‘唯’”。[1]以“唯帽”为例，帽子本身可能是好的，但会被“戴偏”、“戴错人”、“戴走样”等。本文认为，各种“唯”在背景、动机、逻辑、表象等等方面均为一致。讲清楚、看透彻“唯帽子论”，对其他“四唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文）或唯职称、唯学历、唯项目等的理解与破解具有相近之处。此外，以上八个文件中，明确以“唯帽”为治理对象的就有四个，这说明“唯帽”问题更为突出和普遍，具有典型性和共性特征。是故，本文以“唯帽”为解剖“麻雀”的标本，以求对“破五唯”窥一斑而知全豹。