《表5 互动双方的基本特质对硕士研究生知识获取效果的影响分析》
τ为Kendall的τ相关性检验;*在0.05水平相关性显著,**在0.01水平相关性显著。
在探究不同师生互动方式对研究生知识获取效果影响的过程中,我们发现,导师是否担任行政职务对研究生知识获取效果有一定影响(如表5)。担任行政职务的导师,其在“职业发展知识”、“心理健康知识”、“人际关系知识”等方面对研究生知识获取效果较弱。同时,我们发现,研究生年级、性别对研究生知识获取效果影响不大(如表5)。此外,如表6所示,“理科类”研究生对“专业理论知识”获取效果最好,其次是“人文社科类”和“艺体类”研究生;在“专业实践知识”方面,“理科类”与“艺体类”研究生知识获取效果要优于其他专业类型的学生;在“职业发展知识”、“心理健康知识”和“人际关系知识”方面,效果较好的均为“理科类”与“人文社科类”学生。值得注意的是,各专业类型学生获取效果最弱的均为“心理健康知识”。综上所述,假设(3)成立,即师生互动中,互动双方的基本特质与研究生知识获取效果相关。其中,“研究生专业类型、导师是否担任行政职务”对研究生知识获取效果最为明显。
图表编号 | XD00169593000 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2020.04.30 |
作者 | 谢沙、张耘、欧阳忠明 |
绘制单位 | 江西科技师范大学教育学部 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |