《表1 实验结束后实验对象篮球胸前传球接低手上篮技术得分比较分析》

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《分层教学法在中学体育教学中的应用研究》

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统计显示（表1），实验后2组的技术评定得分存在一定的差别，实验组成绩高于对照组9.1分，因为实验前2组学生水平一致，因此实验后的差异从理论上来说是不同教学方法引起的教学效应，说明实验组采取的分层教学模式有利于促进学生对大纲规定篮球技术的掌握。究其原因，可能是因为分层教学法能满足不同层次学生的学习需求，更能调动学生学习的积极性，因此最终表现为整体上对篮球胸前传球技术掌握较好。