《表3 43位同学文本阅读对比分析》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
为了更深层次地挖掘阅读疗效程度，我们还对试验对象中曾经阅读过其中一种文本的43位同学进行了初次阅读与本次阅读心得的纵向对比分析，得出如下结果（见表3）。
| 图表编号 | XD00168278400 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.06.15 |
| 作者 | 黄艳华、彭细珍 |
| 绘制单位 | 华南农业大学图书馆、华南农业大学图书馆 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表2 议论文脉络分析表：运用阅读文本促进高中英语写作教学》2020.09.01
- 《表3 2017—2020年浙江省高考英语卷阅读文本题材、体裁、类型、阅读量和阅读情境》2020.12.01
- 《表3 SAT阅读题的文本题材示例》2020.07.10
- 《表4 中介效应分析表：知识验证信念对于多文本阅读理解的影响机制:阅读策略的中介效应和主题知识的调节效应》2020.11.15
- 《表3 六年级下册（三年级起点）阅读文本词汇分析数据表》2020.09.01
- 《表2 六年级下册（一年级起点）阅读文本词汇分析数据表》2020.09.01
- 《表2 六年级下册（一年级起点）阅读文本词汇分析数据表》2020.09.01
- 《表1 七年级上册阅读文本词汇分析数据表》2020.09.01
- 《例（10)：主位系统视角下的译入译出文本风格对比研究》2020.03.25
- 《表9：人际主位举例：主位系统视角下的译入译出文本风格对比研究》2020.03.25
- 《例（9)：主位系统视角下的译入译出文本风格对比研究》2020.03.25
- 《表2 2020高考阅读语篇文本类别分析》2020.08.15
- 《表1 班级46位同学（按学号）10项主要指标得分情况》2020.05.01
- 《表3 46位同学的总得分及排名》2020.05.01
- 《表1 英语考试阅读文本改编的分析框架》2019.11.01
- 《表1 3 实验班前后测不同阅读文本平均答对率》2019.06.10
- 《表1 8位同学答题情况》2019.09.08
- 《表3 9个阅读文本建群》2019.08.05
- 《表3 教师阅读文本解读相关书籍的情况》2019.11.15
- 《表1 教师对文本分析在阅读教学中所发挥的作用的认同情况》2019.11.15