《表1 计算机信息检索课程内容及时间分配》

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《基于情境的混合式计算机信息检索课程教学与改革研究》

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笔者根据以上改革思路和实施步骤，设计了该课程的总体教学方案，包括授课内容和时间安排（如表1所示），其中每次课授课时长为2学时。该设计方案拟于2020年下半年在2017级图书馆学专业计算机信息检索课程中开展教学实践。从表1可以看出，线上、线下课程讲授的内容和课堂环节安排均有所不同，但课程主题核心知识是一致的，如信息检索原理、信息检索语言、信息检索评价、信息检索系统、信息检索应用等。无论是线上课程还是线下课程，教师团队都非常重视学生实践能力和思辨能力的培养，注重专题情境下信息检索方法和策略的应用与实践效果评价，并且会结合生活中各种真实的情境设置信息检索小任务，让学生在解锁任务的过程中感受到生活质量提高和学习工作效率提高的自信，激发学生学习信息检索知识及相关信息技能的内在驱动力。例如，在第8、第9次课时，教师团队紧密围绕情境教学法的核心，首先，为学生设置了模拟学习情境———某学生小明临近毕业需要着手准备撰写毕业论文；其次，以该生需要拟定选题、收集资料、调研文献、查找论文格式等，将这一系列特定场景下的问题引入课堂；再次，主讲教师以学生为中心带领学生分析检索问题、选择合适的检索工具、构造检索式、筛选检索结果、调整检索策略等；最后，让学生分小组参与模拟学习情境，使他们尝试利用课堂中吸收的信息检索知识和技能解锁完成挑战任务。此外，学生和主讲教师还需要在线上平台讨论区完成提问答疑环节和课堂体验反馈。