《表1 两组学生一般自我效能感得分比较（，分）》

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《应用型本科护理专业病理学教学中的翻转课堂应用研究》

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以Schwarzer等编制的一般自我效能感量表（GSES）为依据，对两组学生的一般自我效能感比较，结果如表1所示。教学前，实验组和对照组得分差异无统计学意义（P>0.05）；教学后，实验组得分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；教学前后相比，实验组学生教学后得分明显高于教学前，差异具有统计学意义（P<0.05），而对照组学生教学前后得分无明显变化，差异无统计学意义（P>0.05）。