《表2 PISA 2015背景因素评估设计的模块结构》

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《义务教育质量影响因素监测框架构建的国际经验与启示——基于PISA2000-2018的跨年度比较分析》

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注：1.模块“1、2、12”共同属于“教学与学习”；模块“3、13、14、15、16”共同属于“学校政策”；模块“17、18、19”共同属于“管理”。2.相比于PISA2015，PISA2018的模块结构有如下改变：（1）将主题模块精简为16个，删除了模块15、17和6；(2）将PISA2015模块结构里与科学有

具体而言，PISA遵循着三个不同的操作步骤构建了基于政策议题的问卷模块框架。首先，依据当年度的核心内容，提炼出重要的主题模块。PISA管理委员会和问卷专家组在已有总体测评框架（见表1）的基础上，进一步聚焦于学生背景、教师教学与学生学习过程、学校政策与教育管理和非认知结果这四类核心内容，[16]提炼出重要的影响因素主题模块。这其中的每个主题模块都涵盖了当前教育实践或特定政策的主要内容，以PISA 2015为例（见表2），专家组成员共提炼出19个关键影响因素主题模块，其中主题模块13“学校氛围”，除了以往测查的“学生不良行为”之外，还新增了两个当下各国教育实践与政策关注的热点内容——“同伴欺凌”（Bullying by Peers）与“教师区别对待”（Unfair Treatment by Teachers）。其次，基于一定的研究视角，整合已经提炼出的各个主题模块。问卷专家组基于学科视角和IPO模型，对已有主题模块进行排列组合，设计成基于政策议题的二维模块结构（见表2）。最后，结合一定的原则，确立主题模块的优先级顺序。如在PISA 2015中，管理委员会依据测评指标的待改进程度和政策相关性，对这19个主题模块进行了重要程度的划分，[17]具体分为“优先关注模块”（High-priority）和“次要关注模块”（Lower-priority）两类，其中前者包括非认知结果（模块4、10），教学与学习（模块2、12、1）以及学校政策（模块19、15）。其余的模块则属于次重点关注内容，它们大多与以往轮次的内容相似，改动较小。由于该设计在PISA 2015中取得了良好效果，PISA 2018沿用了二维模块结构框架，只在具体指标上有所微调。[18]