《表6 大学英语课程的需求》

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《中医院校学术英语学生需求分析及课程设置研究》

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结合学生英语学习动机的统计数据，把本科阶段大学英语课程分为五类：基础阶段通用英语、高级阶段通用英语、学术英语、应用技能类英语、考试培训类英语。研究者在问卷上对上述五类课程进行了举例界定。调查结果显示，共计104人选择通用英语（如表6所示），可见学生重视基本语言技能训练，也反映了学生精进英语语言能力的学习愿望。此外，他们希望开设如英语演讲、英语辩论、应用文写作等实用性强的语言技能课程，其性质也属于通用英语范畴。由于学生学习动机具有功利性，他们希望开设与考研、托福等相关的课程，这些考试是语言能力测试。因此，考试培训类课程兼具应试性和培养语言能力的性质，实属通用英语。少数学生有学术英语需求，相比之下其认可度不高。笔者认为，这一现象可解释为：一方面，学术英语课程定位于大学英语课程连续体由通用英语到专业英语的过渡阶段，对英语语言基本功提出了要求，而学生英语水平普遍一般，自然对学术英语学习产生畏难情绪。另一方面，学校设立了校、省级项目和学生社团来鼓励本科生的创新研发精神，但是学生重学术、爱科研的氛围并未蔚然成风。