《表1“光合作用的探究历程”主张表》

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《基于TAP模型的“光合作用的探究历程”教学设计》

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我依据TAP模型的基本要素，尝试用主张表工具开展论证式教学，将论证活动整合到课堂教学中，鼓励学生针对科学家的实验现象提出自己的主张，寻找论据支持主张，通过分析资料或回顾旧知识来质疑他人的主张，最终修正或完善主张表（表1）。