《表1 V-TPACK要素构成表》

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《基于V-TPACK模型的职教教师信息化教学素养研究》

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如图1所示，在职教教师的能力框架结构中，首先需要考虑职业教育信息化的特殊条件———即信息化教学环境（T）与职业背景知识（VK）；在此基础上，受到职业背景的约束需要考虑职教领域的教学法知识（VPK）与教学内容知识（VCK），同时需要考虑教师所需要掌握的匹配教学环境的基础信息技术知识（TK）；进一步考虑教师的实际教学需求，需要将教师的具体能力、知识整合起来，从而形成了职业背景下的教学法-内容知识（VPCK）、技术-内容知识（VTCK）、技术-教学法知识（VTPK），并将全部要素进一步整合为VTPCK知识。其具体要素结构如表1所示。在V-TPACK框架中，最外层为特殊要素，作为整个模型的条件框架，起到规范作用；第二层作为第一结构要素，涵盖了职教教师所需的基础知识结构；第三层及中心层则为主体结构要素，指明了职业教育教师所需具备的融合性能力与综合素养，是其运用信息技术进行高效教学的关键；最后，这些条件、知识、能力与素养都存在于广泛的境脉之中。