《表3 不同学历学生医学统计学课程学习效果比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《医学统计学学习效果评价及教学需求调查》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*表示用正态近似检验法，检验统计量为Z值；△表示用χ2检验，检验统计量为χ2值

调查显示，主动参与团队讨论的278人（77.22%），主动承担所在团队安排的任务的280人（77.78%），主动分享自己想法与意见的297人（82.50%）。以上3种情况中有两种或两种以上的视为合作能力较强，共280(77.78%）人。不同学历学生合作能力比较差异无统计学意义（P>0.05），详见表3。预防医学专业学生合作能力较临床医学及其他专业学生强，差异有统计学意义（P<0.05），而临床医学与其他专业学生合作能力比较差异无统计学意义（P>0.05），见表4。