《表3 子女数量与上学距离反向因果关系排除表》

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《义务教育可及性与子女数量》

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注：第（1）列～第（4）列“职业”（5-13/7-13）指“父亲职业”变量第5-13类/7-13类；第（5）列中，上学方式为走路、自行车、电动车、摩托车和市内公交；第（6）列中，“上学30+”指上学时间超过30分钟（超过40分钟，结论基本不变），同理第（8）列为上学时间超过40分钟；第（

考虑到多子女家庭为孩子教育也许更易将家迁往学校附近，因此我们在样本中尽可能排除搬迁者家庭，选择经济能力较低而难以搬迁的家庭，计量结果见表3。第一，在父亲职业方面区分经济能力高低。第（1）列和第（2）列不同地区、第（3）列和第（4）列住宅类型与经济能力较低的职业，显示孩子上学时间越长，家庭子女数量越少。第二，通过家庭是否有网络和电脑区分经济能力高低。第（5）列和第（6）列报告了在既无电脑又无网络的家庭中，上学时间依然与子女数量显著负相关。第三，从重视教育态度方面区分是否会为教育而搬迁。选择孩子在初中阶段仍无独立书桌的家庭作为样本，第（7）列和第（8）列仍然显示上学时间与子女数量显著负相关。故上学距离越远，家庭子女数量越少。