《表1 结构游戏中大班幼儿的自我评价特征》

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《大班幼儿在结构游戏中自我评价的现状透视及教育支持策略》

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本文主要探析大班幼儿自我评价四个方面的特征，即自我评价的依据[4]、自我评价的归因、自我评价的标准与自我评价的语言特征（见表1）。大班幼儿自我评价行为的四类组别差异，包括性别、结构游戏类别、结构游戏中不同材料的使用以及教师的介入方式（见表2）。