《表4 调节分析结果：高校学生e-learning系统使用影响因素研究——以H大学云课堂为例》

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《高校学生e-learning系统使用影响因素研究——以H大学云课堂为例》

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注：*表示P<0.05

本研究通过结构方程模型分析，结果表明五个假设中有三个得到支持，绩效期望（β=0.23，p<0.001），努力期望（β=0.29，p<0.01）和社会影响（β=0.41，P<0.001）均对行为意愿有显著的正向影响，假设H1、H2、H3得到了支持，其中社会影响对行为意愿的影响作用最明显。然而分析结果并没有发现促进条件（β=-0.05，P>0.05）、行为意愿（β=-0.10、p>0.05）和使用行为之间存在显著性关系，因此拒绝了假设H4和H5。进行调节效果分析检验性别和专业对模型中关系的调节作用，如表4所示，结果发现只有假设H7a得到了验证，绩效期望对行为意愿的影响受专业类型调节，对理工类专业学生的影响作用明显大于文史类专业学生。分析结果并没有发现模型中的其它关系受到性别和专业的调节作用，因此拒绝假设H6a、H6b、H6c、H7b、H7c、H7d。